そうです。自主学習でやるように勧めています。教科書がきりのいいところまで進んだら、対応するアイテムのページを提出するように促しています。子どももいろいろとやることがありますので、自主課題とはいえ、放っておくとなかなかできません。「何日までに、何ページまでやって来よう」と、締め切りを作ってゴール地点を見せてあげることで、急にやるようになります。

基本的には、探究のページまで全部やることにしています。ただ、難しくてわからなければ飛ばしてもいい、と言っているので、あきらめて別の単元のできるところをやって、時間をおいて再チャレンジしている子もいます。提出されたアイテムを見ることで、その子がどのように取り組んでいるかわかります。

問題なくできますよ。高学年だからできるというわけでもなく、1年生でもできました。去年は1年生の担任だったので、高学年と同じようにさせてみたのです。最初のころは確かに大変でしたが、慣れれば全然問題ありませんでした。結局、1年生が終わるころには、アイテムが全部終わった子が3分の2以上いたと思います。

子どもたちが、「勉強は自分で進んでやるものなんだ」と思えるように仕掛けていきます。

長期休暇の課題として使っています。アイテムプラスを印刷したものを、綴じて冊子にして配布し、今までに習ったところの復習をしてもらいます。発展的な問題があったり、まとめのページがあったりするので、簡単すぎないところがいいですね。この課題を使って、今までに習った内容をおさらいしてほしいし、また、おうちの人と一緒に取り組んで、どのあたりが苦手なのかわかってほしいと思っています。

そうです。冬休みも同じくらいの分量を宿題にしますよ。今担任している子たちはもう5年生なので、これくらいの勉強をやるものなんだ、という意識を持ってほしいと思います。勉強の質を高めるといいますか。夏休みの宿題は、毎日少しずつ勉強する、という習慣づけの機会だと考えています。

自主学習用のプリントを1枚ずつ渡していると、誰がどこまで進んでいるのか把握しづらくなります。それに、間違えた問題をいつ直させて、いつ提出させるのかも管理しきれません。冊子になっていると、提出もフォローもしやすいのです。

演習量はかなり確保できると思います。以前担任していた子がもう中学生なのですが、中学の勉強にそれほど苦労していないようです。小学生のうちに、自分で学習を進める練習をしているので、勉強の仕方が身についているのでしょう。

アイテムには、授業ではあつかわない問題や、一見簡単そうで実は難しい問題など、いろいろなパターンの問題がありますね。普段と違う形式の問題に取り組むことになるので、問題に対するアプローチの仕方が勉強できると思います。